Montessorimethoden inkluderer øvelser i ”Grace and Courtesy” i sin curriculum.   Pat Ludick definerer Grace som den måten vi presenterer oss til andre. Det er en selv bevissthet av våre sterke og svake sider og aksepterer vår sosial rolle. Courtesy er hvordan vi anerkjenner og respekterer   godheten og svakheten i andre. Tradisjonell sett er Grace and Courtesy øvelsene prioritert i det første utviklingstrinnet. Men uten tvil bør disse øvelsene praktiseres i alle trinnene spesielt nå siden sosiale medier presenterer nye utfordringer i vårt sosialt liv. Elevene bruker daglig sosiale medier på en naiv og mange ganger uansvarlig måte. Derfor er det viktig at skolen ta på seg oppgaven til å gjøre elevene mer kompetente i sosiale medier. Tre temaer bør prioriteres: Personvern, opphavsrett og nettvett. ”Personvern gjelder registrering, behandling, lagring og bruk av personopplysninger til hensyn til konfidensialitet, beskyttet privatliv og etablering av tillits...

Utvikling av identitet er påvirket av flere komplekse kulturelle aspekter. Klausen definerer kultur som: ” Ideer, verdier, regler, normer, koder og symboler som et mennesker overtar fra en generasjon, og som man forsøker å bringe videre, med noe forandringer til neste generasjon”. Vi blir introdusert til vår kultur gjennom en prosess som heter sosialisering. Her er familien den første instansen som eksponerer oss til bland annen språk og tradisjoner. Senere blir skole, media, venner som utvider den utvikling av språk, verdier og normer. Gjennom sosialisering utvikler vi også vår identitet. Barna skaper sin identitet fra sitt miljø og etter hvert blir  identiteten påvirket av hvordan andre oppfatter oss. Men hvordan vil identitetsutviklingen skjer hos elever fra forskjellige kulturer? Vi har to scenarios beskrevet av Øzerk. Den første er når barna fra fødsel av har tilgang til to språk og kulturer. Som for eksempel når et barn er født med foreldre fra forskjellige ...

De som har lest noen artikler innen barn, barnehage, skole eller oppdragelse har helt sikkert fått med seg begrepet «selvregulering». Hva er selvregulering? Hva er forskjellen på selvregulering og selvkontroll? Ikke minst hva har selvregulering med barn og utvikling å gjøre? Å støtte barna i utvikling av selvregulering er kanskje den viktige oppgaven vi har som foreldre eller ansatte i barnehage eller skole. Professor Øivind Kvello ved NTNU sier at det er det overordnende målet for sosialisering og barneoppdragelse. Selvregulering er viktig som grunnlag for læring og sosiale kompetanse.   Selvregulering blir ofte sammenlignet med selvkontroll og/eller selvdisiplin. Men selvregulering er mer enn selvkontroll. Det handler ikke om å kontrollere følelsene sine, men å kunne regulere følelsene. Det kan være å kunne løfte seg selv opp eller å kunne roe seg ned. Å kunne regulere følelser er viktig med tanke på sosial kompetanse. Barn som tåler lite, som blir sett sinte, sure ...

På søndag den 6. var det 112 år siden den første Casa dei Bambini ble stiftet. Med dette kom en pedagogisk, politisk og sosial revolusjon. Hvordan startet dette prosjektet?   I begynnelsen av 1900- tallet hadde Roma flere utfordringer med arbeidsklassen. En av de mest fattige bydelen var San Lorenzo, rett ved siden en kirkegård. Her var bygårdene ganske gamle og dekket ikke innbyggernes behov.    Det ble opprett   Instituto Romano dei Beni Stabili (plan- og   byggsetaten)   i 1904 for å løse byggenes problemer.   Edoardo Talamo, direktøren ville skape et nytt konsept Casa Moderna. Måle var å gi mer verdi til eiendommer og generere en moral utvikling hos   folk. Byggene ble skapt med felles arealer som for eksempel: felles kjøkken/ kantina og felles bad. Det mest revolusjonerende av initiativet var et areal tildelt til oppbevaring av barn som bodde i bygget i alder 3 til 7 år. En så innovativt prosjekt tre...