Rommetveit forklart i en montessorikontekst

Fagundervisning på mellomtrinnet kan skape store utfordringer hos elever fordi språket blir mer dekontekstualisert. Derfor bør vi på mellomtrinn fokusere på læring av begreper/ord slik at fagstoffet gir mening til elevene. 

Ragnar Rommetveit mener at ordmening er skapt av en referansekomponent, en assosiativ komponent og en emosjonell komponent.

Hvordan viser disse komponentene seg i et montessorimiljø?

Referansekomponenten  er knyttet til ordenes forhold til virkeligheten.  I et montessorimiljø vil elever få den referansen for eksempel ved å jobbe med materiell. Montessorimateriell er konkretisering av det abstrakte og gi muligheter til å abstrahere essensen av begreper gjennom manipulasjon av disse objektene.

Assosiasjon komponenten dreier seg om de assosiasjoner man får av ordene og hvordan disse begrepene henger sammen.  Kosmisk utdanningen vil hjelpe å bygge opp assosiasjoner fordi denne metoden vil vise hvordan universet fungerer og hvordan alt er knyttet sammen.

Emosjonell komponenten handler om vår ordvalg som gir en følelsesmessig vurdering. I et montessoriklasserom får elevene mulighet til å samhandle med medelever i store deler av skoledagen. Dette gir plass til å ha mange opplevelser som blir knyttet til temaet de jobber med. På denne måten vil elevene få rikelig tilbakemelding om deres ordvalg.

Alle disse komponentene er til stedet når vi praktiserer ”going out”. Her har elever anledning til å erfare verden, sette ord på sine opplevelser og prøve ut sine språkferdigheter med mange i forskjellige situasjoner.

Ragnar Rommetveit (1924-2017) var en norsk professor i psykology. Han er en internasjonalt anerkjent forsker innenfor språkpsykologi og begrepet dialogisme er sentralt i teoriene hans. Dette dreier seg om en tilnærming til studiet av språk og læring som har fokus på det sosiale samspillet (Wikipedia).